Купить книгу, читать рецензии . Пятиклассники узнают много важного и интересного о том, как люди общаются, как лучше говорить, слушать, читать, писать, чтобы найти контакт, понимание, чтобы вызвать сопереживание, повлиять на чувства и поступки людей. В книге много рисунков и схем, которые вводят школьников в речевую ситуацию, а также риторических игр, артикуляционных упражнений, заданий с использованием музыки, видео- и кинофрагментов. Календарно- тематическое планирование (6 класс) на тему: Уроки риторики в 6 классе. Ладыженской Т. А. На изучение курса отводится 3. Поэтому на уроках риторики обучающиеся должны как можно больше говорить и писать сами. Большая часть времени уделяется практике. В центре внимания курса риторики – эффективность речи, как следует готовится к выступлению, учитывать аудиторию и устанавливать с нею контакт, как реализовывать свой замысел, оценивать свою речь и т. Первый блок – «Общение» - дает представление о сути того взаимодействия между людьми, которое называется общением; о речевой (коммуникативной) ситуации, её компонентах; о видах общения (по различным основаниям); о речевой (коммуникативной) деятельности, её структуре; о коммуникативных качествах речи (правильность, богатство, точность и т. Таким образом, основные понятийные компоненты первого блока: общение, его суть; речевая (коммуникативная) ситуация, виды общения; речевой этикет; речевая деятельность; коммуникативные качества речи. Второй блок – «Речевые жанры» - даёт представление о стилях языка и речи, об оправданном взаимопроникновении стилей и стилистических ошибках, об индивидуальном стиле и стилизации; о тексте как продукте речевой (коммуникативной деятельности); о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях текста. В этом блоке центральное понятие – речевой жанр (не жанр литературы) т. Адресат – кто он? Виды общения. Слушаем с установкой (определить жанр, стиль, запомнить и т. Побеседуем. Учимся отвечать. Учимся читать. Речь правильная и хорошая. Учимся редактировать. Будь вежлив. Вежливое обращение, похвальное слово. Разные речевые жанры, их характеристика. Вторичные тексты. Умение анализировать и оценивать общение, в частности. Степень эффективности общения; Уровень владения языком. Корректность поведения. Учебник школьная риторика 6 кл. Класс: 6 класс Учебники 7 класс школьная риторика,2011г, баласс, ладыженская. Детская риторика в рассказах и рисунках. 6 класс» под редакцией Ладыженской Т.А. На изучение курса отводится 34 часа из расчета 1 час в неделю. Курс риторики в школе – сугубо практический. Автор: Ладыженская Т.А. Класс: 6 / Начальное общее образование. Учебник «Школьная риторика» под ред. Составить анкету и провести опрос учащихся 6-х классов 'Письмо в моей жизни'. Найти материал о том, как и где зародилось эпистолярное искусство. У – 2. Умение общаться. Ориентироваться в ситуации общения, учитывать адресат (аудиторию); Формулировать явно (вслух или письменно) или для себя (неявно) своё коммуникативное намерение; Определять свои коммуникативные удачи – неудачи – промахи. Литература и учебные пособия. Зеленецкий К. П. Исследования о риторике. Учебное пособие для общеобразовательных школ. Король Минск «Полымя» 1. Поурочное планирование уроков по риторике в 6 классе. Урок 1- 2. Тема. Слово ритора меняет ход истории. Цели: осмыслить опыт изучения риторики в 5 классе, познакомиться с риторами Афин, конспектирование лекции учителя Ход урока. Коллективная работа на повторение. Ученики объясняют собственное понимание риторики. Склонности учеников к определенным видам деятельности. Практическая значимость предмета риторики. Чтение письменных работ учителем, оценивание работ. Самостоятельное осмысление учениками собственного риторического опыта. Общение в рассказах В. Голявкина. Возможности решения проблемы. Анализ проблемы с собственными делами. Творческая работа учащихся. Сочинение рассказа на тему: «Как я боялся»Конкурс на лучший фантастический рассказ. Повторение. Компоненты коммуникативно- речевой ситуации. Речевая роль говорящего. Заполнение рисунка- схемы. Дополнение своими примерами. Кто передо мной? История детективная. Игра. Анализ речевого поведения в игре. Двуликое «что». Анализ текстов. Сравнительный анализ текстов - работа в парах по учебнику. Чего я хочу? Ознакомление с понятием коммуникативная задача (цель, намерение). Анализ схемы учебника. Объяснение нового материала. Средства и способы истинного коммуникативного намерения говорящего. Лекция учителя. Слово ритора меняет ход истории. Как влияла специфика государственного устройства и судопроизводства в Афинах на развитие красноречия? Какую роль играли логографы? Софисты, риторы, демагоги: каково их влияние на принятие решений? Речи риторов, изменившие судьбу Афин. Как лучше использовать материал о риторах на уроках? Итоги урока. Домашнее задание: задания продуктивного характера: разыгрывание ситуаций, моделирование заданного речевого поведения. Урок 3- 4. Тема. Официальное – неофициальное общение. Классное собрание. Цель: выделяем и характеризуем способы общения, организация собрания, определение задачи собрания, правила этикетного поведения, приобретение опыта общения с аудиторией. Ход урока. Повторение видов общения, число участников общения. Работа по рисункам учебника. Анализ рассказа Ю. Яковлева «Мама»Игра на общение. Фантастика. Составление сценария. Письмо- игра. Обучение определять вид общения по внешним условиям и соблюдению социальной роли коммуникантов. Анализ рисунков. Теоретический материал. Ознакомительное чтение. Словарные статьи, обработка материала. Выразительное чтение и анализ стихотворения об Уже. С кем ты общаешься? Анализ стихотворения И. Сельвинского, комментарий. Официальный документ – объяснительная записка«Ты» в официальном общении. Иллюстративная работа на закрепление. Работа в парах по рисункам учебника. Обращение. Такие разные обращения. Уместное обращение. Работа по диалогам на закрепление. Прозвища народ дает. Итоги урока. Домашнее задание: собрать коллекцию прозвищ по произведению Н. Носова, составить объяснительную записку. Объяснение нового материала. Основы составление и ведения классного собрания. Анализ текстов. Диалогическая речь на собрании. Типы собраний. Как лучше рассадить участников собрания. Проведение собрания. Критерии оценки работы ведущего и участников собрания. Итоги урока. Домашняя работа: подготовить проект собрания. Урок 5- 6. Тема. Жесты помогают общаться. Уместные и неуместные жесты. Цель: совершенствование речевого слуха и аппарата, развитие умения использовать в соответствии с ситуацией громкостные возможности голоса, без нанесения вреда голосовым связкам, улучшаем окраску, объем и плотность голоса, расширяем и углубляем знания учащихся о невербальных средствах общения, формируем умения использовать жесты в соответствии с конкретными речевыми ситуациями, значение жестов. Ход урокалекция учителя. Объяснение нового материала. Заполнение таблицы. Составление советов Джельсомино. Анализ рассказа В. Драгунского «И мы!»Речевая разминка. Работа по сказке Равеля. Игровое упражнение «Эстафета»Составление памятки о голосе. Учим голос «летать»Анализ речи Орфея. Жесты. Жесты – помощники в общении. Анализ текстов по учебнику на закрепление. Задание 1. 18 учебника на повторение. Разные жесты. Речевая разминка. Составные части жестов по рассказу В. Драгунского «Одна капля убивает лошадь», «Ровно 2. Жесты однозначные и многозначные. Жесты уместные и неуместные. Игра- соревнование. Итоги урока. Домашнее задание: подготовить сценки стихотворения Д. Хармса (групповое)Урок 7- 8. Тема. Слушание бывает разным. Способы и приемы слушания. Цель: показать учащимся значение слушания информационной речи на уроке и в повседневной жизни, знакомство с видами слушания; обучаем начальным приемам рефлексивного и нерефлексивного слушания. Ход урока. Учимся слушать информационную речь. Слово учителя. Красна речь слушанием. Восстановление речевой ситуации. Диалог и его роль, анализ текстов, работа по учебнику на закрепление. Слушание бывает разным. Условия слушания, заполнение таблицы. Анализ отрывка из произведения А. Фадеева «Метелица»Установка на восприятие. Заполнение таблицы. Работа в парах на закрепление. Способы и приемы слушания. Составление памятки по способам и приемам слушания (коллективно)Анализ текстов по таблице. Итоги урока. Домашнее задание: упр. Дружеская беседа. Цель: знакомство с особенностями беседы как речевого жанра, отличие ее от других диалогических форм устной речи, понятие о видах беседы; цели беседы, виды бесед; хороший собеседник и хорошая беседа. Ход урока. Слово учителя о беседе и ее типах. Чтение ознакомительное теоретических сведений о беседе как речевом жанре в форме диалога Риторика и Коли. Ответы на вопросы (закрепление)Прочтение по ролям диалогов и анализ. Правила ведения беседы. Какие цели есть у беседы, виды беседы. Изучающее чтение. Обсуждение схемы и запись в тетради Анализ таблицы по учебнику. Теория. Дружеская беседа. Составление правил ведения беседы. Домашнее задание: составление правил ведения беседы (правильных)Хорошие собеседники, что для этого необходимо? Анализ рассказа Тургенева И. С. Конец – делу венец. Цель: дать общую информацию об ответах учащихся; формирование умений, ознакомление с ответами учащихся, видами ответов. Ход урока. Работа по вопросам учебника. Сравнение двух ответов упражнение по учебнику. Развернутый ответ – это устный текст. Повторение. Признаки текста. Объяснение нового материала. Стилевые признаки учебно- научного стиля. Резерв. Сравнение ответов учащихся на один и тот же вопрос. Закрепление. Работа по тексту, нахождение в трех текстах терминов. Такие разные ответы. Определение ответа. Типы ответов – разминка. Лиха беда начало. Основная часть ответа. Самостоятельная работа: конструирование предложений. Слово учителя. Недостатки ответов учащихся. Конец – делу венец. Ответы на вопросы, закрепление. Типичные ошибки, их причины, пути устранения. Итоги урока. Домашнее задание: сформулировать 4 темы устных развернутых ответов (по разным предметам) и концовки к ним. Используйте языковые модели, которые помогут закончить вам ответ. Урок. 13- 1. 4Тема. Учимся читать учебный текст. Ознакомительное чтение. Цель: совершенствование умений: извлечение смысла из читаемого текста, осознанное и целенаправленное применение информации, которая содержится в тексте. Ход урока. Что мы знаем о чтении? Ответы на вопросы. Повторение. Анализ названий книг, заголовков статей, названия параграфов учебника. Работа по вопросам (устная, письменная)Анализ текстов, названия параграфа (письменный подбор вопросов)Чтение и анализ статьи. Чтение текста, определение его частей, названия частей, Главная мысль текстовых отрезков. Ознакомительное чтение правила. Изучающее чтение правила. Устный пересказ прочитанного материала Всегда ли мы читаем одинаково? Ознакомление с видами чтения. Закрепление. Вид чтения отрывков. Изучение высказываний по учебнику (самостоятельная работа)Как знакомиться с учебной книгой? Составление и реализация схемы «Внешние данные книги»Ключевые слова и начальные абзацы. Основная мысль текста по ключевым понятиям. Дополнительная информация в тексте. Деление текста на абзацы.
0 Comments
|
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |